O ato de ler não se
esgota na simples decifração de códigos, mas, ao contrário, inicia-se com esse
fenômeno e alcança múltiplas dimensões de significado. E diversos são os
fatores que determinam tal significação, já que é o sujeito-leitor,
considerando a sua historicidade, o seu imaginário e as circunstâncias de
enunciação, quem irá significar o texto. Toda leitura apresenta-se como uma
estrutura possível, aberta às inúmeras possibilidades de atribuição de
sentidos. Isso revela a complexidade do ato de ler, distanciando-o das
caracterizações reducionistas.
O processo de ler
pressupõe o ato de compreender, que envolve diversos mecanismos cognitivos para
que se alcance a constituição do sentido do texto. Tais mecanismos utilizam-se
da interação entre o que Kleiman (2000) chama de conhecimento enciclopédico, conhecimento
linguístico e conhecimento textual para que o leitor construa o significado que
atribuirá ao texto. Sendo assim, verifica-se que o ato de ler se apresenta como
um ato social de interação entre leitor e autor, sob a influência de “objetivos
e necessidades socialmente determinados. È assim que faz esse garoto de apenas
7 anos , cursa o 2º ano do
ensino fundamental DIEGO
